小学语文课题申请表怎样填写

　　小学语文课题申请表怎样填写?小学语文课题申请表需要填写课题基本情况和小学语文课题申请表课题成员情况。其中中心需要放在课题申请方案上，包括课题选题缘由、课题研究设想。本文为大家详细介绍课题成员填写的基本情况。

　　选题缘由

　　《小学语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

　　《小学语文课程标准》对小学生习作的内容与目标作出了具体要求。即，第二学段.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

　　第三学段修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;“关于写作的评价”中指出，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

　　在作文教学领域，教师批改学生作文是教学中最费时、费力、费神的事。但往往是事倍功半，许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就抄写下一篇作文,。这主要是因为一直以来，我们的老师不放心让学生修改作文，不相信学生能修改好作文，生怕搞砸了，总不肯大胆放手。作为学习主体的学生被排斥在评价之外。教师只重视教，而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程中培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生不知作文的目的，没有写好作文的内在功力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课改强调学生学会学习，还主动学习。倡导自主，合作，探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的作文进行评价，欣赏与修改。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。

　　课题研究设想

　　研究内容

　　(一)更新思想观念的研究

　　1、语文课程标准对小学生作文批改的要求。

　　2、打破“学生作文，老师批改，天经地义，不容代替”的传统观念。

　　(二)实施农村小学作文批改方法的途径和方法的研究

　　1、规范作文批改格式。

　　(1)按语文教学界统一规定的作文批改符号进行批改。

　　(2)明确眉批、尾批的不同作用。

　　2、尝试多种作文批改方式。

　　(1)教给学生方法，学会自改。

　　(2)生生互改、取长补短。

　　(3)教师批改，突出重点，引导为主。

　　(4)综合批改教师改、学生改、学生互改三种形式穿插进行，兼之以其他批改形式。

　　(5)还可以采用骨干学生批改，集体批改，共同批改等等方式进行批改作文。

　　3、尝试“读改结合，以读促改”。

　　4、上好作文讲评课，为“改”创造条件。

　　5、树立典范，树立信心，带动大范围内的学生批改作文。

　　课题研究方法

　　(1)、行动法。在课题研究中，根据研究的深入，发现问题、解决问题，根据具体的情况对课题的开展及时调整。使教师和学生不断地参与实践，主动尝试和探索。

　　(2)、案例研究法。从感性出发，从实践中提炼教育教学观点。针对性地研究。

　　(3)、文献研究法。从学科角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。

　　研究步骤

　　(一)准备阶段(2012年3月——2012年4月)

　　1.认真学习，转变观念。成立课题组，加强理论学习，对相关的作文教学理论进行搜集和整理，并组织教师认真分析当前作文批改和习作讲评中的存在的问题，学习有关课标要求，学习前人研究的一些方法，提出一些具体的措施。为课题的顺利进行打下基础。

　　2.小组制定总计划，研究成员制定个人研究计划。

　　3.搜集有关评改方式研究资料，

　　4.落实研究班级、教师。

　　(二)实施阶段(2012年5月——2012年12月)

　　1.学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。

　　2.研究成员采用多种方式方法实际操作，并归纳出自主评改作文的原则、方法，和作文评改的课堂教学模式，反复实施。

　　3.经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行必要的总结、反省或必要的调整。

　　(三)总结阶段(2013年2月——2013年3月)

　　主要任务是根据第二阶段的实验结果，实施作文评改的良好方法，并使研究更进一步推进。

　　1.通过示范课和研究会，总结出有效的方法，然后在作校推行。

　　2.通过对学生的调查了解，反馈教与学的信息。

　　3.检测研究活动实施的效果性。

　　4.撰写文章交流，推广经验，互相学习。

　　预期研究成果

　　1、通过研究和实践，引导学生初步学会对自己与他人的习作进行欣赏评价与修改。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心。

　　2、通过研究和实践，探索出作文教学评改的基本方法和基本模式。为当前的习作教学注入新鲜血液。

　　3、通过研究和实践，探究有效评价作文的方法。激发全体学生的参与意识，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生的团结合作精神。