小学数学教材编写内容有哪些要点

　　教材，广义的理解，是指涉及教学的一切素材和手段，是"教授及学习的材料"，包括教科书、练习册、教学珪图、教学软件等一切教学材料，W及教学指导书、参考书等;狭义的理解，特指教科书或课本。教材内容方面要聚焦具体的知识点、习题例题、插图、编排特点、教材难度等。

　　知识点涉及"找规律""统计""概率""分数""解决问题的策略""数与计算""图形与几何""统计与概率"等内容。如刘久成、王辉撰文指出，依据新课标，苏教版小学数学教材选取了密切联系学生实际的生活素材，采取集中与分散相结合的方式多样化呈现。1文中还介绍了教材编排的设计方法：主题单元式和分散渗透式;介绍了教材编排的设计特点：素材选取生活化、情境设置趣味化、呈现方式多样化、知识建构合理化;并借鉴其他版本，提出了几点关于"找规律"内容设计的建议：设计"找规律"主题单元的前置性、増强"找规律"单元设计的层次性、増加"找规律"问题的发散性、注重"找规律"过程的探索性。

　　关于小学数学教材中的习题例题设计，也有研巧者给予了关注。李彩彦在《小学数学教科书习题比较研巧一一W人教版与苏教版为例》一文中，基于两版教材中的习题知识点、习题形式与数量、习题素材进行了对比分析。2宋运明、李明振、李鹏、宋乃庆在《小学数学教材例题编写特点研究》一文中，围绕人教版、西师版、苏教版H版教材，提出了例题编制建议：全力彰显例题编写的个性化特色，适当提高含农村情境倾向的例题比重，增强例题与其他学科、动画情境的联系，适当增加含"提出问题"提示语的例题比重。

　　插图也是小学数学教材内容研巧不可缺少的板块，曹梦雅在其硕±论文中，从插图效应的理论解释、小学生发展的也理学基础、视觉语言的结构理论H个方面，阐述了使用插图的理论基础;把教科书插图分为四类：单元导入类、新授课主题类、练习部分类和单元总结类;并提出了教科书插图使用的建议。

　　教材编排特点方面，研巧者聚焦教材中"提出问题"提示语编写及螺旋式结构编排等内容。宋运明、夏小刚、张学杰在《对小学数学教科书中"提出问题"提示语编写的思考和建议一一基于四种版本教科书的统计与分析》一文中，基于小学数学教科书中"提出问题"的提示语，给出编写建议，分别为：(1)设置"提出数学问题"栏目;(2)增添提示语的附加信息;(3)调整提示语所处模块的位置分布，引导提出非常规问题;(4)在"空间与图形"领域和交叉领域増加提示语编写次数。

　　教材难度方面，蔡庆有、巧孔秀、宋乃庆围绕现行使巧的走个版本的小学数学教材进行了难度模型研究，在《小学数学教材难度模型研究》一文中，基于文献分析巧专家访谈，采用验证性和探索性因子分析等统计方法，构建了教材难度线性模型：N=0.30C+0.36W+0.34E。

　　任何形态的出版物，均应遵照"内容为王"之理念。因此，内容研究是小学数学教材出版研究的基石。已有关于小学数学教材内容的许多研究鞭辟入里，围绕一个很小的"点"进行了"面"的观照，均可为苏教版小学数学教材的内容建设提供参照。